Resumo Esse artigo tem como objetivo mostrar os sentidos das práticas pedagógicas narradas por professores de escolas normais localizadas em contextos educacionais impactados pelo conflito armado interno colombiano. A metodologia utilizada foi qualitativa com abordagem hermenêutica a partir da narrativa. O grupo de estudo consistia em 17 professores de 7 regiões diferentes da Colômbia afetadas pelo conflito armado interno colombiano. A prática pedagógica como lugar de reconhecimento, na perspectiva ricoeuriana, é uma dimensão central que é descrita nesse trabalho. É a categoria mais relevante que surge na maioria dos relatos dos professores e está ligada à capacidade e configuração da identidade. O professor se forma pela prática, o que lhe permite se declarar capaz de fazer, de realizar, de transformar, de liderar, e que, nesse desdobramento se sinta depositário da missão de educar.

Summary This essay aims to show the meanings of the pedagogical practices narrated by teachers of teacher training colleges located in educational contexts impacted by the Colombian internal armed conflict. The methodology used was of a qualitative research with a hermeneutical approach from narrative. The study group was composed of 17 teachers from seven different regions in Colombia affected by the Colombian armed internal conflict. Educational practices as a place of acknowledgment, in the Ricoeurian perspective, are a central dimension described in this work. It is the most relevant category that emerges in all the stories of the teachers and that is linked to the capacity and setting of identity. The teacher forms himself through practice, which allows him to declare himself capable of doing, of achieving, of transforming, of leading, and that in this deployment he feels he is the depositary of the educational mission.

Resumen Este artículo tiene como objetivo dar a conocer los significados de las prácticas pedagógicas narradas por maestros de escuelas normales superiores situados en contextos educativos impactados por el conflicto armado interno colombiano. La metodología empleada fue de tipo cualitativo con un enfoque hermenéutico desde la narrativa. El grupo de estudio fueron 17 profesores de siete regiones distintas en Colombia afectadas por el conflicto interno armado colombiano. Las prácticas pedagógicas como lugar de reconocimiento, en la perspectiva ricoeuriana, es una dimensión central que se describe en este trabajo. Se trata de la categoría más relevante que emerge en la mayoría de los relatos de los profesores y las profesoras y que está ligada a la de capacidad y configuración de la identidad. El profesor se forma a sí mismo a través de la práctica, que le permite declararse capaz de hacer, de lograr, de transformar, de liderar, y sentirse depositario de la misión de educar.

Producto de la crisis que enfrenta Venezuela, miles de ciudadanos venezolanos han ingresado a Colombia; movimiento migratorio que supone una serie de desafíos tanto para el gobierno como para la sociedad civil. El presente artículo analiza la configuración del imaginario social de la integración de los inmigrantes venezolanos, a partir de entrevistas realizadas a ocho líderes inmigrantes radicados en las ciudades de Bogotá y Cúcuta. El imaginario se analiza desde los conceptos axiales de la obra de M. A. Baeza y la integración como proceso en tres niveles desde el abordaje de F. Aliaga Saéz. Se realizó análisis hermenéutico de los discursos y en el corpus se han identificado los campos semánticos que los líderes describen como aspectos clave para impulsar el proceso de integración: necesidad de orientación e información, atender la precariedad e informalidad laboral, el lazo entre Colombia y Venezuela, caracterizar la población inmigrante, sensibilización frente al fenómeno y evitar situaciones de conflictos.

Como resultado da crise que a Venezuela enfrenta, milhares de cidadãos venezuelanos entraram na Colômbia; um movimento migratório que coloca uma série de desafios tanto para o governo como para a sociedade civil. Este artigo analisa a configuração do imaginário social da integração dos imigrantes venezuelanos, com base em entrevistas a oito líderes imigrantes baseados nas cidades de Bogotá e Cúcuta. O imaginário é analisado a partir dos conceitos axiais do trabalho de M. A. Baeza e a integração como um processo em três níveis a partir da abordagem de F. Aliaga Saéz. Foi realizada uma análise hermenêutica dos discursos e no corpus foram identificados os campos semânticos que os líderes descrevem como aspectos chave para promover o processo de integração: necessidade de orientação e informação, para atender à precariedade e informalidade laboral, a ligação entre Colômbia e Venezuela, para caracterizar a população imigrante, sensibilização perante o fenómeno e evitar situações de conflito.

La crise que traverse le Venezuela a poussé des milliers de Vénézuéliens vers la Colombie, créant un mouvement migratoire qui soulève une série de défis pour le gouvernement comme pour la société civile. Cet article analyse la configuration de l’imaginaire social de l’intégration des immigrants vénézuéliens, à partir d’entretiens avec huit leaders immigrants installés à Bogotá et à Cúcuta. L’imaginaire est analysé à partir des concepts centraux du travail de M. A. Baeza et l’intégration comme un processus à trois niveaux, à partir de l’approche de F. Aliaga Saéz. Une analyse herméneutique des discours a permis d’identifier les champs sémantiques que les leaders décrivent comme des éléments-clés pour promouvoir le processus d’intégration : le besoin d’orientation et d’information, pour faire face à la précarité et à l’informalité du travail, la relation entre la Colombie et le Vénézuéla, pour caractériser la population immigrante, la sensibilisation face au phénomène pour éviter les situations de conflit.

As a result of the crisis facing Venezuela, thousands of Venezuelan citizens have entered Colombia; migratory movement that supposes a series of challenges so much for the government as for the civil society. This article analyses the configuration of the social imaginary of the integration of Venezuelan immigrants, based on interviews with eight immigrant leaders living in the cities of Bogotá and Cúcuta. The imaginary is analysed from the axial concepts of the work of M. A. Baeza and the integration as a process in three levels from the approach of F. Aliaga Saéz. Hermeneutical analysis was done of the discourse and semantic fields have been identified in the corpus that the leaders describe as key aspects to impulse the integration process: need for guidance and information, attend job insecurity and informality, the link between Colombia and Venezuela, characterize the immigrant population, awareness of the phenomenon and avoid conflict situations.